วันศุกร์ที่ 10 เมษายน พ.ศ. 2563
วันเสาร์ที่ 4 เมษายน พ.ศ. 2563
The Relationship between School Administrators' In-House Communication and Conflict Management Strategies According to Physical Education Teachers' Perceptions
การวิเคราะห์เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างการสื่อสารภายในองค์กรของผู้บริหารกับกลยุทธ์การจัดการความขัดแย้งตามการรับรู้ของครูพลศึกษา พบว่า การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการสื่อสารภายในองค์กรของผู้บริหารกับกลยุทธ์การจัดการความขัดแย้งตามการรับรู้ของครูพลศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยครูพลศึกษาที่ปฏิบัติงานในโรงเรียนของรัฐในเขต Bartin จังหวัดจำนวน 130 คนที่อาสาเข้าร่วมการศึกษาในปีการศึกษา 2557-2558 "มาตรวัดทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล" และ "มาตรวัดกลยุทธ์การจัดการความขัดแย้ง" ถูกนำไปใช้โดยครู ใช้การทดสอบ Kolmogorov-Smirnov ในการศึกษาเพื่อวิเคราะห์ว่าข้อมูลแสดงการแจกแจงแบบปกติหรือไม่ เนื่องจากข้อมูลไม่ได้ถูกแจกจ่ายตามปกติตามอายุและระดับอาวุโสของครู (p = .000 <a = 0,05) จึงใช้การทดสอบแบบไม่มีพารามิเตอร์ สถิติเชิงพรรณนาการทดสอบ Mann-Whitney U และ Spearman-Rho ถูกนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ระยะขอบของข้อผิดพลาดถูกนำมาเป็น 0.05 การศึกษาแสดงให้เห็นว่าครูพลศึกษาชอบกลยุทธ์การหลีกเลี่ยง (? = 2,44 ± 494) กลยุทธ์การควบคุม (? = 2,42 ± 623) และกลยุทธ์ที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหา (? = 2,35 ± 473) ตามลำดับ ส่งผลให้ความสัมพันธ์ระดับสูงถูกระบุระหว่างทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของผู้บริหารโรงเรียนและกลยุทธ์การจัดการความขัดแย้งตามการรับรู้ของครูพลศึกษาในขณะที่ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลและกลยุทธ์การจัดการความขัดแย้ง ระดับอาวุโสและอายุ
Resource : ERIC
Isik, Utku; Sunay, Hakan; Cengiz, Recep(2018)The Relationship between School Administrators' In-House Communication and Conflict Management Strategies According to Physical Education Teachers' Perceptions
Asian Journal of Education and Training, v4 n4 p266-271 2018
Asian Journal of Education and Training, v4 n4 p266-271 2018
The Relationship between School Administrators' In-House Communication and Conflict Management Strategies According to Physical Education Teachers' Perceptions
Asian Journal of Education and Training, v4 n4 p266-271 2018
This study aimed to investigate the relationship between school administrators' in-house communication and conflict management strategies based on physical education teachers' perceptions. The study sample consisted of 130 physical education teachers employed at state schools in Bartin provincial center who volunteered to take part in the study in a 2014-2015 academic year. "Interpersonal Communication Skills Scale" and "Conflict Management Strategies Scale" were implemented by teachers. Kolmogorov-Smirnov test was used in the study to analyze whether the data displayed a normal distribution. Since the data did were not distributed normally according to teachers' ages and seniorities (p=.000<a = 0,05), non-parametric tests were used in the analysis. Descriptive statistics, Mann-Whitney U test and Spearman-Rho were used in data analysis. The margin of error was taken as 0.05. The study shows that physical education teachers prefer avoidance strategy (?=2,44±,494), controlled strategy (?=2,42±,623) and solution-oriented strategy (?=2,35±,473) respectively. As a result, the high-level relationship was identified between school administrators' interpersonal communication skills and conflict management strategies based on physical education teachers' perceptions while no statistically significant difference was determined in interpersonal communication skills and conflict management strategies subscale scores based on teachers' seniority and age.
Descriptors: Correlation, Administrators, Conflict Resolution, Physical Education, Physical Education Teachers, Teacher Attitudes, Communication Skills, Foreign Countries, Interpersonal Communication, Nonparametric Statistics, Statistical Analysis
Asian Online Journal Publishing Group. 244 Fifth Avenue Suite D42, New York, NY 10001. Fax: 212-591-6094; e-mail: info@asianonlinejournals.com; Web site: http://www.asianonlinejournals.com
Avoiding School Management Conflicts and Crisis through Formal Communication
การวิเคราะห์เรื่อง การศึกษาการหลีกเลี่ยงความขัดแย้งและวิกฤตการบริหารโรงเรียนผ่านทางการสื่อสารอย่างเป็นทางการ พบว่า การสื่อสารที่เป็นทางการไม่ได้สร้างความขัดแย้งและวิกฤต หรือการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการไม่ได้ช่วยในการหลีกเลี่ยงความขัดแย้งและวิกฤตในการจัดการโรงเรียน ข้อโต้แย้งคือในการสื่อสารอย่างเป็นทางการมีมาตรการการควบคุม ของข้อมูลและแนวทางต่อต้านหรือจัดการข้อมูลที่อาจทำให้เกิดความขัดแย้งและวิกฤตในการจัดการโรงเรียน ดังนั้นจึงขอแนะนำว่าเมื่อความพยายามมุ่งไปสู่การหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในการบริหารจัดการและวิกฤตการณ์ผ่านการสื่อสารที่เป็นทางการไม่ควรตัดการสื่อสารนอกระบบ ควรมีการวางแผนกลยุทธ์เพื่อจัดการและสำรวจผลประโยชน์
Resource : ERIC
Nwogbaga, David M. E.; Nwankwo, Oliver U.; Onwa, Doris O.(2015)Avoiding School Management Conflicts and Crisis through Formal Communication
Journal of Education and Practice, v6 n4 p33-36 2015
Journal of Education and Practice, v6 n4 p33-36 2015
Avoiding School Management Conflicts and Crisis through Formal Communication
Nwogbaga, David M. E.; Nwankwo, Oliver U.; Onwa, Doris O.
Journal of Education and Practice, v6 n4 p33-36 2015
This paper examined how conflicts and crisis can be avoided through formal communication. It was necessitated by the observation that most of the conflicts and crisis which tend to mar school management today are functions of the inconsistencies arising from "grapevines, rumours, and gossips" generated through informal communication processes. It does not however mean that formal communication doesn't generate conflicts and crisis; or that informal communication does not help in avoiding conflicts and crisis in school management. The argument is that in formal communication, there are control measures that filter the flow of information and guide against or properly manage the information that could have caused conflicts and crisis in school management. Thus, it is recommended that as efforts are geared towards avoiding school management conflicts and crisis through formal communication, informal communication should not be ruled out; instead strategies should be devised to properly manage it and explore the benefits.
Descriptors: School Administration, Conflict Resolution, Crisis Management, Organizational Communication, Communication Strategies, Information Dissemination, Communication (Thought Transfer), Accuracy
IISTE. No 1 Central, Hong Kong Island, Hong Kong SAR. Tel: +852-39485948; e-mail: JEP@iiste.org; Web site: http://iiste.org/Journals/index.php/JEP
Conflicts Management Model in School: A Mixed Design Study
การวิเคราะห์เรื่องรูปแบบการจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน:การศึกษาแบบผสมผสาน พบว่า สาเหตุของความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในโรงเรียนนั้นมีความหลากหลาย ขึ้นอยู่กับวิธีการจัดการและกลยุทธ์ในการบริหารโรงเรียน กลยุทธ์สำหรับการแก้ปัญหาความขัดแย้งที่ครูใช้จะแตกต่างกันไปตามบริบทของโรงเรียนที่พวกเขาประสบกับความขัดแย้ง ในบริบทนี้ได้มีการสร้างรูปแบบการจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน เพื่อสร้างวัฒนธรรมการจัดการความขัดแย้งในโรงเรียน
Resource : ERIC
Dogan, Soner(2016)Conflicts Management Model in School: A Mixed Design Study
Journal of Education and Learning, v5 n2 p200-219 2016
Conflicts Management Model in School: A Mixed Design Study
Dogan, Soner
Journal of Education and Learning, v5 n2 p200-219 2016
The object of this study is to evaluate the reasons for conflicts occurring in school according to perceptions and views of teachers and resolution strategies used for conflicts and to build a model based on the results obtained. In the research, explanatory design including quantitative and qualitative methods has been used. The quantitative part of the research has been designed as the relational quantitative model. Data have been collected from 216 teachers working in the province of Sivas through the Scale of Reasons for Conflicts and the Scale of Resolution Strategies. The qualitative part of the research has been conducted in conformity with the case study design. Data has been gathered from 20 teachers working in the province of Sivas through open-ended questions. According to the research findings, the reasons for conflicts occurring in school has been diversified based on the way of doing things, individual differences and school management. The strategies for conflict solution used by the teachers vary according to school shareholders in which they experience conflict. Furthermore, findings have been obtained regarding that there is not any common management policy in the school. In this context, "Management Model for Conflict in School" for building conflict management culture in the school has been made.
Descriptors: Foreign Countries, Conflict Resolution, Models, Mixed Methods Research, Likert Scales, Case Studies, Problem Solving, Classroom Techniques, Semi Structured Interviews, Teacher Attitudes, Individual Differences, School Based Management, Teacher Administrator Relationship, Teacher Student Relationship, Parent School Relationship
Canadian Center of Science and Education. 1120 Finch Avenue West Suite 701-309, Toronto, OH M3J 3H7, Canada. Tel: 416-642-2606; Fax: 416-642-2608; e-mail: jel@ccsenet.org; Web site: http://www.ccsenet.org/journal/index.php/jel
วันศุกร์ที่ 3 เมษายน พ.ศ. 2563
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)
ประวัติศาสตร์ชาติไทย
แทรกวีดีโอ Youtube channal จากช่องของ Kanokwan Chantarawong ประวัติศาสตร์ชาติไทย
-
https://so01.tci-thaijo.org/index.php/EAUHJSocSci/article/view/34767
-
https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BSRI/article/view/29892
-
แทรกวีดีโอ Youtube channal จากช่องของ Kanokwan Chantarawong ประวัติศาสตร์ชาติไทย
